У меня вот с математикой сложное взаимодействие было.
До 10 класса.
Практически все понимал, дома сам проводил нужные мне расчеты (например любил расчитывать параметры кораблей и другой техники и т.д.). Но вместо того, чтоб решать домашние задания и "набивать руку" - тратил свободное время на изучение вопросов, прямо не относящихся к школьной программе - остюда до 9 класса перебивался с тройки на четверку по алгебре и геометрии, хотя все экзамены по математике сдавал на 5.
10-11 классы.
Учился в школе с биоуклоном, где математика нужна была в основном на химии, а остальные математические знания прошли мимио меня. Однако в итоге 5 по алгебре и геометрии.
1 курс универа.
Был один семестр матан, на который пришел с нулевыми знаниями, а в течении семестра занимался своими делами. В итоге за три дня пришлось учиться интегрированию, дифференцированию и теории вероятности. Сдал на 4, однако потом помогал сдавать матан одному технарю.
Дальнейшее обучение.
Больше в моем ВУЗе математики не было, за исключением статистических задач, которые решались с легкостью по алгоритму (сдавал одним из первых). Также немного интересовался матлогикой, которая на мой взгляд содержит куда больше БЛ, чем простая алгебра, матан и т.д.
В целом у меня есть знакомые робы, которые, несмотря на высокий интеллект, не математики вообще, и при этом видел наполеонов, гекслей и других этиков самого разного интеллекта, которые при этом хорошо шарили в математике.
Вообще склонен сделать предварительный вывод, что успехи в математике, в том виде, которая преподается в наших учебных заведениях, не зависят ни от БЛ, ни от ЧИ, ни от формального интеллекта (IQ и т.д.), а зависят от наличия мотивации и усидчивости.
А вот для научной работы, связанной с математикой - зависимость от БЛ, ЧИ и IQ скорее всего наблюдается.
